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HEY·伴读有声书香致远

共读《家庭教育》

科学教育，做智慧父母。

对孩子进行科学启蒙

爱因斯坦曾经说过：“科学就是探索，探索使人快乐。”其实，孩子都是天生的科学家，本能地有着探索周围世界的渴望，并从这种探索中获得快乐和满足。因此，从某种角度讲，帮助他们热爱科学是很容易的。但是，像上面的两个案例中的家长教育方式，却无助于孩子产生对科学的兴趣。

1.家长忽视孩子的科学启蒙

科学的重要性不言而喻，而科学教育应该从小抓起，这一点却为很多家长所忽视。有的家长认为，孩子还小，应以玩为主，掌握基本的生活技能就可以了；有的家长也会要求孩子学这学那，背古诗，学钢琴，但是对科学教育却不太重视，以为科学知识太深奥，孩子理解不了。其实，4岁的孩子有好奇心、求如欲，也有了一定的理解力，这时，正是对他们进行科学启蒙的 时期，不仅有助于培养他们科学探索的兴趣，也能帮助他们学握简单的科学知识。孩子喜欢问问题，表明他们想获得知识，这正是家长进行科学启蒙的大好时机。如果家长表现出不耐烦，敷行了事，甚至斥责，就会打击孩子学习的积极性：反之，家长给于孩子鼓励，表扬他们问题提得好，就会进一步激发孩子探索知识的兴趣。

2.家长的教育方式不符合孩子的年龄特点和认知水平

4岁的孩子虽然有了求知欲，但是，他们在学习知识时，要受到其身心发展特点的制约。操之过急、不适当的教育方式等，都会使家长的科学教育事倍功半。

具体来说，4岁孩子与学习有关的身心特点有以下几方面。一是注意力以无意注意为主，有意注意还在逐步形成中。无意注意是指没有预定目的、不需要意志努力的注意。凡是强度大、变化多、新异性强的事物，或是颜色鲜艳、形象滑稽、有声响、能活动的东西，都容易引起孩子的无意注意。在无干扰情况下，4岁孩子的注意力可集中10分钟左右。同时，孩子注意力的范围小、分配能力差、稳定性差。二是情绪性强，即孩子的许多行为受情绪控制。对一件事，愿意干就干，不愿意干就不干；或者是感兴趣就干，不感兴趣就不干。三是感知觉是主要的信息输入渠道，语言的发展要大大落后于感知觉发展。因此，孩子学习知识、认识事物主要是通过感知觉。四是思维的具体形象性。因为词汇贫乏，语言能力不够发达，所以孩子往往以头脑中的表象进行思维，而不像成人，以语言、概念的形式进行思维。因此，对于用语言描述的抽象概念，他们是理解不了的。

1.明确孩子应该掌握的科学知识内容

对4岁孩子来说，应该掌握的科学知识主要包括以下两部分：一是自然知识，二是数学知识。在自然知识方面，孩子应该学习：(1)认识天气和季节的变化，知道有晴天、阴天、雨天、刮风、下雪，知道春夏秋冬，知道一年四季与人的生活及生物生长的关系：(2)认识常见的蔬菜瓜果、花草树木；(3)认识常见的动物，能说出它们的名称、外形特征、习性并进行初步分类；(4)了解日常生活中浅显的科学常识，如水、冰、蒸汽的变化情况，物体的沉浮以及电、热、光、声和磁等物理现象。在数学知识方面，孩子应该对数的概念有初步了解，包括认识和比较物体的大小、多少、长短、粗细、宽窄、厚薄、深浅、轻重等；认识常见的几何形体；认识时间，知道一年有几个月，一个月有多少天，一天分上午、下午和晚上，一个星期有几天等；学会看时钟、日历；认识空间，分清上下、左右、前后；认识以内的数，学会20以内的加减法。

在这方面，家长还需要了解，科学启蒙教育的重点和目标在于启蒙。它既不追求知识的深奥，也不强调严密系统的科学知识体系。4岁的孩子缺乏经验，思维又是直观形象的，对周围世界的认识也是从直接感知开始的。先认识事物的一些个别的、表面的现象，然后经过反复认识形成经验，才能认识事物之间的联系。这是一个由感性到理性、由具体到抽象、由个别到整体、由简单到复杂的过程。因此，向孩子传授的知识，应该是他们日常生活中熟悉的、能经常接触的、直观形象的感性知识与经验，而且越是形象生动的、色彩鲜艳的、富有情感和艺术性的事物越易于感染孩子，为他们所感知和掌握。所以，家长切忌给孩子教一些生涩难懂、抽象间接的东西，也不要把小学的读、写、算的任务强加给4岁的孩子。

2.通过多种活动传授孩子知识

游戏是孩子的一门主课，玩具是孩子的教科书。家长要保障孩子游戏的权利，给孩子提供游戏的玩具和材料，让孩子通过快乐的方式学习，又从学习中获得知识，获得快乐。家长可让孩子进行诸如“奇妙的口袋”“百宝盒”“哪儿错了”“什么东西不见了”“听音计数”“比谁说得多”以及填画、归类等游戏，让孩子自己动脑、动口、动手去发现、探索感兴趣的东西，从而获得知识，同时也增长了能力。

观察活动。观察是儿童认识世界的主要途径，也是他们智力发展的源泉。前面我们已详细讲述了引导孩子观察的一些基本方法，这里不再赘述。

操作活动。操作活动是在家长指导下，让孩子通过多次动手练习，实地操作，掌握知识与技能的一种方法。实际上，就是让孩子在“做”中学。科学实验是一种最直观、最有效的方法，它把抽象的概念变成具体的可视或可感的现象，既增加了孩子的兴趣，又便于他们理解和掌握。家长可以在家里设计一些实验，实验内容可以是孩子平常熟悉的事物或现象，也可以针对孩子提出的问题。如电使灯泡发亮、盛水的纸盒在火上不会燃着、乒乓球的热膨胀、物体沉浮现象、摩擦生电、平衡实验、球自由落地、水和油不会混合、磁铁的磁性、变色眼镜变色的原理、光的折射、水的三态变化、种子发芽等。家长可以一边和孩子一起做实验，一边向孩子讲述其中蕴含的科学道理，但语言一定要浅显易懂，使孩子容易理解。

3.调动孩子的多种感官一起活动

让孩子在感知外界事物和现象时，学会使用视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官功能。比如：用眼去认识和辨别物体的颜色、大小和形状：用耳朵倾听各种声音；用鼻子闻各种气味；用舌头尝各种味道：用手触摸和辨别物体的光滑、粗糙、冷热等。亲身的体验和直观的感受可以加深孩子对事物特点、本质的理解和记忆，是进行科学教育的最有效方法之一。

4.扩大孩子的视野

家长应该经常带孩子到户外去接触自然，让孩子感受四季的轮换、天气的变化、树木的生长等自然现象，还可以带孩子去参观博物馆、植物园、动物园，学习更多的知识。

衷心感谢中班韩宇洋家长的友情伴读

莲湖区第六幼儿园

以爱为本以学为乐