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摘要：双减政策的推进为初中语文教师带来了一定的挑战，也为高效课堂的推进设置了阻碍。在国家倡导素质教育的大背景之下，初中语文教师将教学重点更多的放在了提升课堂教学的效率，使学生在课堂教学过程中，语文核心素养能够有所提升。所以，教师在教学过程中，应该以提升教学效率为根本目的，不断的改进课堂内容的设计，实现学生全方位的进步。

关键词：双减政策；初中语文；课堂教学；提升策略

根据新课改理念和双减政策的不断深入，初中语文的课堂教学成果有了显著的提高。语文知识的学习是一个长期积累的过程，在学生的未来发展过程当中，占据着重要的地位。创新的教学方法，可以使学生将语文知识带入到实际生活当中并且运用，帮助我国培养更 的人才。在运用创新的教学方法时，教师应当正确处理学生与教师之间的关系，指导学生正确的进行语文知识的学习，从而不断的提升学生学习语文的水平。

一

现行初中语文教学中现状

（一）现行初中语文教学对基础教学的重视不够

语文作为一门语言类的学科，最重要的是要让学生学会使用语文知识。如:学生在阅读课外读物时，能够通过课堂上学习的语文知识去理解课外读物想要带给读者的含义。到了初中阶段，教师有时会自认为学生的语文知识基础较好，从而将课堂中的基础知识一笔带过。这样的教学方式，对于学生·发展来说，并没有帮助，还有可能让学生的基础知识减弱。学生只有将语文基础知识不断地夯实，才能够再更进一步的语文训练上有所提升。

（二）教学方式与教学内容融合程度不够高

随着我国社会不断的进步与发展，现代初中教学中越来越多的运用到更为先进的信息技术和设备。教师运用这些先进的设备，结合创新的教学方式，为学生带来全新的课堂体验。在实际的教学活动中，教师运用创新的教学方法时，没有透彻的钻研其使用原理和使用方式。使得课堂教学内容不能够很好的与教学设备完美的相融合。使得先进的教学设备，没有发挥它的优势。在教师对教学内容进行创新的过程中，也需要教师不断地将教学内容与教学设备相互融合，使得初中语文课堂教学内容更加完善，实现学生语文综合能力的全面提升。

（三）教学评价体系构建不够完善

教学评价体系可以让教师对于学生的学习情况和学习水平有一定的掌握。还可以让学生对教师的教学内容进行点评，教师通过学生的反馈情况可以了解自己教学过程的优劣之处，从而进行不断的优化和改进。现目前教学评价体系中存在着不够完善的问题。现阶段的初中语文教学对于教学目标和教学重点都有所改变，因此以前的教学评价体系已经不能满足于现在课堂的运用。同时教师在点评学生的过程当中，要结合学生能力的成长以及现阶段的不足，来进行综合的评定，使得学生在阅读教师评价的过程当中，能够对自我有更深刻的认识。

二

“双减”政策下提高初中语文课堂活动教学的有效措施

（一）重视初中语文基础知识教学

语文知识基础是学生进行语文学科更深层次学习的根本。因此学生拥有了良好的语文知识基础，就能够在阅读写作等学习方面更加顺畅。在现代教育课堂中，教师应当对学生的语文知识基础和语文能力进行一定的培养，帮助学生打好语文知识基础。使得学生在课堂当中能够对语文知识基础进行不断的积累。这样才能够使得学生在未来的学习和生活当中能够更加轻松和愉悦。

例如:教师在课堂教学的过程当中应当对学生的基础知识进行巩固和培养，帮助学生不断地夯实语文基础知识。语文基础知识包括字词句的使用，所以教师在教学过程当中应当经常让学生进行练习，使学生在课堂当中，既掌握了新的语文知识，又对以前的语文知识进行了复习。初中阶段的语文知识与小学阶段的语文知识有极大的不同，初中语文知识新增了文言文的理解。因此学生在学习的过程当中，经常会碰到许多不认识含义的字词句。如:《愚公移山》中的“一厝朔东，一厝雍南”中的“厝”通“措”，放置之意。因此在文言文中经常出现的通假字，实词，虚词等等，都需要教师在教学过程当中，不断地为学生进行重复，理解和掌握。学生在日常语文课堂当中不断的对文言文知识进行复习，能够将这些只是“刻”在脑海里，不容易忘记。

（二）提升教师的教学能力水平

笔者发现，大部分的初中语文教师在使用创新教学方法的过程当中，会因为对教学方法和理念掌握不够透彻的原因，导致在课堂教学当中无法将教学内容和教学方法相互结合。面对这一现象，笔者认为，教师首先要提高自身的专业素养。教师在课堂教学之前想要采用的创新教学方式进行网络资料的搜寻，了解其教学理念。然后结合即将教授的教学内容，真正意义上的实现教学上的创新。通过创新的教学方式，激发学生的兴趣，让学生感受到课堂氛围的变化，从而将注意力更加集中于课堂当中。

在语文这门学科当中，创新的教学方法有很多，例如:情景创设法、问题导入法、分层学习法等。创新的教学方式，能够极大地提高课堂的整体效率。教师如果想要运用好这些创新教学方法，可以通过网络上的案例教学来了解教学方法的使用和理念。同时，教师还可以在网络上搜寻 教师的课堂教学方法，从而进行学习。通过不断提升专业能力和教学能力来实现因材施教，使学生能够在课堂上收获更多的语文知识。

（三）小组合作学习，调动学习动力

小组合作学习，是教师在课堂上最常使用的创新教学方法之一。小组合作学习的教学方法，能够调动学生的学习积极性和主动性。同时，初中语文教师可以在课堂上带领学生先了解本节课堂所需要学习的目的，可以帮助学生了解本节课堂的教学内容。学生和教师一起制定学习目的，可以让教师更好地了解学生的学习水平，让学生更好地了解自我学习的能力。

例如:教师在教授学生《杞人忧天》这一课文内容时，教师可以先将学生们进行小组分类，然后让每一个小组讲一个寓言故事，并说一说这个故事告诉了我们什么。通过这样的方式，学生在小组内会进行积极的讨论，并了解寓言故事。同时，学生上台讲述寓言故事的过程，也是学生语文口语能力锻炼的过程，提升了学生的表达能力。在学习《变色龙》这一课文时，教师可以让小组内的学生自己挑选一个角色人物，对其进行讲解分析讲解，从而帮助学生更好地理解课文当中的人物，以及整篇文章想要告诉我们什么内容。通过这样小组学习的方式，学生了解了变色龙的真正含义，也学会了人生的道理。

小组合作学习，能够调动学生的学习主动性和积极性，帮助学生更好地理解文章。同时在小组合作学习的过程中，教师应当注意学生的学习效率。在实际的教学活动中，部分学生会在小组合作学习的过程当中讨论一些与课堂无关紧要的事情，所以教师应当时刻