目前，大部分幼儿英语教学机构主要针对3-6岁儿童，这部分学员的求学欲望最强烈，且家长对于从小对自己孩子的语言启蒙也越来越重视！新诺亦是如此，但新诺英语除了对于3-6岁儿童的语言学习的比较系统外，对于6-12岁以及12-18岁孩子的语言学习也同样规范化、系统化。

新诺国际少儿英语与美国 的英语教材出版商麦克劳希尔合作出版的《MidiEnglish》幼儿英语课程及CLIL教学法，其实在新诺国际少儿英语体系里，《MidiEnglish》年龄最小，很多老师在教授过《MidiEnglish》后都在后台留言，问到：孩子们学完《MidiEnglish》接下来用什么教材衔接呢？如何能继续保持孩子们英语的学习热情？英语启蒙过后，随着英语词汇量的增加，学习能力的加强，孩子的英语学习更需要有体系，有方法，教学目标不再仅仅是说说唱唱，还需要学习语法，阅读和写作。

关于新诺国际少儿英语《BigEnglish》课程体系，与新诺国际少儿英语Big家族的课程教学理念一脉相承，只要沿袭这样的学习方法，孩子们才会真正的在快乐中学习英语，在习得英语过程中，增长见识，培养世纪技能。

新诺国际少儿英语

BigEnglish师资培训

老师们的积极参与，挖掘了更多新诺国际少儿英语《BigEnglish》教材的优势和特点，老师最推荐新诺国际少儿英语《BigEnglish》的两个特点就是主题教学和跨文化学科内容。

Tina老师在讨论中说：英语学习的最终目标是用英语去学习，只要从小学就开始引导孩子用英语去思考，去参与才能真正提高孩子的英语思维，进而提高语言能力。

Jessie老师还和大家分享了一位家长看到孩子学习新诺国际少儿英语《BigEnglish》后有特别大的进步说的话，她说：学好英语就好比手里有了一个望远镜，看的远了，才能知道的多。我之所以让孩子学习新诺国际少儿英语《BigEnglish》就是希望她能通过语言这扇窗户看到更多更精彩的，更美好的事物！

1.情景故事性课文+参与式活动。新诺国际少儿英语《BigEnglish》每册书均包含了9个引人入胜的主题单元，每个主题都以学生生活中息息相关、能激发孩子兴趣的内容开始，让学生参与其中，并以故事性发展、学生动手参与为线索，引导孩子去思考，并在过程中锻炼语言能力。

2.培养跨文化英语思维能力。针对已经开始形成思考能力的6-12岁学生，新诺国际少儿英语《BigEnglish》每个单元均有LanguageinAction,包含了科学、文化研究、艺术等内容的Connection及Aroundtheworld的Connection版块，旨在实现“将英语语言技能的学习转变为思维能力的学习”，将对学生包括跨文化交际、批判性思维能力等多方面的综合能力培养涵盖在英语教学中。

教学和教育没有统一的标准，因材施教一直贯穿于整个培训主题，教学法和教学的实际结合。两天培训，老师们畅所欲言，把经验和大家分享，把困惑和大家诉说，时而倾听，时而思考。一共探讨了四大主题，通过这四大教学问题的理论梳理和实践案例结合。

ESA教学法与实际教学的结合

JeremyHarmer在年首次提出ESA教学模式，其中指出语言学习要让学生多投入，学习要活动化，活动要交际化，使英语课堂教学模式更深入、具体。投入(Engage)、学习(Study)和运用(Activate)是整个教学法的三个基本要素，也是很多研究者认为想要有效地学习一门语言，必须满足的三个最基本的条件。在培训中，Connie还将这三要素与实际教学相结合，深入浅出的更好的帮助老师理解。

如何结合学生实际生活设置教学内容

学生从书本上获取了绝大多数的知识，但仅靠书本还远远不能为学生感知、理解、记忆和运用英语提供 的语言环境。教科书上的内容来源于生活，有时教师往往可以让学生到生活实际中去寻找知识。Connie建议我们老师应该有意识地去收集这些容易被我们忽视的英语资源，比如：英文版的广告、物品说明书、道路交通标志牌和公共场所标示语、各种英文报纸、外国电影、英语歌曲等，并把他们带进我们的课堂，为教学服务。

设置阅读能力的融入，让学生学会从长篇阅读素材中提炼关键信息，并做表达阅读教学是英语教学中最为关键的一环，是基于对文本的理解感悟基础之上的，所以在教学中注重对学生的理解感悟能力培养则是其中的核心。Connie通过培训，让我们的老师学会如何在课堂中培养学生的感悟文本能力：提高学生的语言学习思维和整体阅读理解能力、注重对文本主要信息的提炼和加深对文本内容的理解、要求学生在课堂 用“是什么”“为什么”“怎么样”的学习思维不断总结。举例来说，“THINKBIG”和“PROJECT”是BIGENGLISH课程的重要板块，教师可以利用巧妙设计的问题和项目，启发孩子的心智思维。例如，在BIGENGLISH第三册第四单元AWESOMEANIMALS，“THINKBIG”板块提出了开放性问题“Wheredoanimalslive？”鼓励孩子和Partner一起讨论企鹅、海豹、骆驼、鹦鹉、变色龙等动物的生存环境，发现沙漠、海洋和热带雨林等自然环境的巨大差异。然后在PROJECT板块，鼓励孩子以小组协作形式共同完成一项任务：制作一张美丽的“ANIMALMAP”，帮助不同的动物找到自己的家园，从而传递保护动物和保护生态环境的价值观。

培训后，教学部也收集了老师们对此次培训的心得体会，我们一起来看看吧。

Samson老师说：

教学法ESA让我感觉打开了新世界的大门，常用的PPP会让没有任何思路的老师也会有迹可寻，ESA会让遇到瓶颈期的老师大有收获。课堂的内容量大，一来课前备课的要点充分，抓住学生的兴趣点，合理安排课堂的时间和重难点也是值得我后面上课再细细地钻研的。这次培训，学习了很多，理论结合实践才能让课堂更加充实，让自己和学生无憾。

Joy老师说：

今天的培训很受用，已经很久没有这样的培训了。平时在高级别课堂也会用一些今天的ESA教学法，但是不系统，也会觉得课上枯燥，信息量大，在规定时间内完不成教学任务！所以今后的BE5课堂，我会更充分的备课，结合学生的兴趣点与实际生活，把课越上越好！希望这样的培训可以多安排一些哦！

Allen老师说：

首先，很感谢你这次BE高级别的培训。你不仅准备的很充分，而且确实让我从这次培训中收获良多。现在的我主要是BE1-BE2的级别比较多，其实对于BE1-BE2的教学还是比较熟悉的，可能到了高级别自己的内心也是比较胆怯的。通过你的培训，自己也慢慢有了一些思路，首先在备课上，自己要做足准备，包括知识点，学生程度，课堂氛围。对于高级别，给你的更多的从引导和让小朋友自己为主场。同时，每次上完课后对于自己孩子在课上的反馈自己要坚持做一点总结，这个还是很好的。在以后高级别的classroom中，我会在你交给我们的基础上多尝试，非常感谢。

Linda老师说：

参加了本次培训，对如何把握BE56的课堂教学及备课，有了醍醐灌顶的认识，当培训师Connie提到PPP教学法在高级别的教学单纯教授时，我立刻回顾了自己在课堂上有时孤立无助的场面，正是没有用到ESA教学法中的方法让我和学生之间的距离更近，更学到了运用结合生活实际引起学生共鸣。培训结束后，决定花更多的时间和课堂实际来践行ESA。

Jsaon老师说：

感谢新诺国际少儿英语组织的高级别BE培训，解答了许多对教学高级别中的困惑，有理论知识和DEMO示范，并让每一组进行时操做演练得到体会，感谢Connie的用心并充分准备，真的获益匪浅。发现原来高级别也可以换个方式增加趣味性的同时，让学生更多收获知识！而且从本次的培训中不仅仅知道了如何上高级别，更多也了解到高效课堂的设计了！

新诺国际少儿英语教学部除了一直在