小学作文教学“四思”

文/张赛琴江苏省语文特级教师

，教小学作文，观察与表达要同步进行。

生活变成作文要经过以下几步：观察、记忆、体验、感悟， 变成文字。

这是一个复杂的过程。因此，要把不在眼前的和不在当下的内容，变成眼前的、当下的，也就是要写正在进行的内容。我们在课堂上创设的一个个情境，就是正在进行的内容。

课堂上，老师要把它们作为阶梯、载体，来训练学生的观察、表达能力。在这个过程中，学生要经过反反复复的语言训练才能最终形成语言能力。

第二，运用现场演示教学法，把正在进行的内容演示出来

演示包含两个概念，“演”是表演，“示”是使人明白，要表演得让人明明白白，让学生在演示中学会观察，在观察中摄取素材，在表达中学会运用。

观察时有很多要注意的点，因此要指导学生观察。比如观察伽利略自由落体实验时，要提醒学生注意实验者的动作怎样，物体如何落下，有什么声音等，让学生在观察的时候摄取素材。

语文课程标准中谈到五、六年级学生要“有意识地丰富自己的见闻”，这就是说，见闻不会自然而然地保留下来，而要有意识地去丰富。因此老师应该培养学生丰富见闻的意识。

第三，写作教学要与阅读教学相互依存，以读促写，以写促读

读写结合是在读的过程中渗透写的指导，在写的过程中促进学生阅读。在教科学小品文《变色龙》时，我先请学生根据题目想想文章会写哪些内容，有的同学说写变色龙是什么样的，有的说写变色龙是怎么变色的，有的说写变色龙生长在哪里，还有的说写变色龙到底是一种什么动物。

然后，我让学生读文章，找出上面四个问题的答案，学生读了两遍就全部回答出来了。接着，我请学生们写一篇说明文，题目就是《变色龙》，并解释描述类与小品类的说明文有什么不同。学生读懂了文章，很容易就把说明文写出来了。

第四，撰写作文教案要做好三件事

一是确定教学目标，比如低年级的目标是训练某种句式，中年级的目标是训练某些段式，高年级的目标是写某种事物。

二是设计教学内容，要有板块的形式，比如某节课的写作对象是金鱼，写平时的金鱼与写特殊情况下的金鱼就是两个板块。

三是要写教学策略。我的备课分两块，一块是内容，另一块是教法。比如内容是请一个同学出来演示某一动作，策略是反复讲三遍，我会把这个策略写在旁边。

此外，备课时还要注意教学细节，要做有心人。每上完一节课，还要有记录和反思。

责任编辑：颜语（zuowenjingling）