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这是丁丁老师第篇原创教育文章

拒绝套路拥抱个性

倡导孩子写出“会呼吸的作文”

孩子到了五六年级，就要慢慢懂得给故事情节设置波折，让作文有看点。

在高级班课程中，丁丁老师让孩子们阅读契诃夫的《变色龙》，自己尝试画思维导图，找到一波三折的方法。接着写一件生活中的事情，把波折写出来。

课堂上分析变色龙的思维导图，孩子们在欢乐中感受到波折的魅力。

阅读之后，我们思考一个问题：小说写了奥楚蔑洛夫的多次变色，如果只写一次变色行不行？

肯定不行！那样的话，就浓缩成了一句话——

一个警官，处理一个狗咬人的案子，因为狗主人的身份而改判。

有些事情，当变化的次数多了之后，就有了戏剧效果。这一来二去的变化，也表明奥楚蔑洛夫的变不是偶然的，而是一以贯之，是他内心深处的本性所决定的，这就写到了一个人物的根本，而不是简单的皮毛。

小说里不但写到了奥楚蔑洛夫的多次变化，还写到了周围人群，一个个在变化的过程中发挥作用。

这些人物虽然身份不同，表现不同，其实大家骨子里都是一样，都跟奥楚蔑洛夫一样趋炎附势、媚上欺下，映射了整个社会的病态。

醉驾者的套路

姚远卉武汉市新村小学五年级

-参与丁丁老师课程-

年春季高级作文班

“我没喝酒！没喝酒……”人群中，一个巨大的声音在咆哮，只见街道上，停着一辆警车，后面是一排笔直的私家车队，很多人围在了警车旁看热闹。

这是在干什么？为了解开这个疑惑，我也凑了过去。

原来是一个中年大叔，四十来岁，胖乎乎的，特别是肚子，又大又圆。走路摇摇晃晃，站都站不稳，嘴里不停地在念叨，扶着车呕吐了好几次，还不停地擦鼻涕。一位警察拦住了他，敬了一个军礼：“你好，查酒驾，请配合检查。”

警察拿出一个酒精测试仪，对准他：“吹一下。”那个大叔连方向都弄不清楚了，转过身，对准自己的车吹了一口。

“往机器上吹。”警察有些哭笑不得。他这才对准了方向。

警察将测试仪放到自己面前，皱了皱眉头，又严肃又生气：“你看，都一百四了，远超过醉驾标准，跟我去交管局接受处罚。”他刚想抓住这个大叔，往警车上送。谁知，大叔一把推开警察：“我没喝酒！就是没喝酒！你这小警察，管天管地的……”

“你开车都摇摇晃晃的，还没喝？”

“我是发烧了，不舒服。”

“不舒服就休息呀，开什么车？再者说机器是测酒精的，又不是量体温的。发烧了，嘴里又不会产生酒精。”

大叔低头看了一眼手表：“这个点了，你让我回去吧！”警察无动于衷。

见被识破了，他又对警察发起狠来：“你，你信不信！我立马让你失业！你们局长是不是姓李？我打个电话，叫他开除你！”

警察却平静地说：“不姓李。”大叔见这招没用，又低头看了看手表：“这么晚了呀。”他眼皮一抬，又心生一计。

他拉了拉警察：“警察同志，我给你拿两千块钱。”

警察试探性地问道：“多少？”

他壮大了声音：“五千！”见警察无动于衷，他再次壮大了声音：“一万！”

警察转过身来，对着他进行了严肃的批评教育：“醉酒驾车已经犯法了，你再说这就是罪上加罪！”说完，周围的人都鼓起了掌：“说得好！”

大叔见又失败了，再次看着手表：“警察同志，不早了，我知道了，让我回去吧！”

“不行。”警察一脸严肃，“你已经犯法了，必须跟我走。”

他揉着眼睛：坐在地上哭了起来：“呜……呜……警察同志，你……知道我……为什么……喝酒吗？”

“为什么？”

“我得癌症了……呜……呜……”

警察叹了口气：“实在没辙了又说上瞎话了。说吧，怎么证明你得癌症了？”

“我做化疗了……呜……呜……”

“怎么证明你做化疗了？”

“我还戴着假发呢。”说完，他便露出了假发给警察看。

“那我怎么知道，你戴假发是因为化疗还是找理由呢？”

大叔一言不发，终于心服口服了。

“以后开车别喝酒了！你我的时间都浪费掉了！这多不好，行了，跟我走吧。”说完，警察拿出了手铐，把大叔带上了车。

人群中爆发出热烈的掌声，警笛声也越来越小……

丁丁老师简评：

这篇作文写得相当精彩，也是阅读带写作的典范。

1.找到中心点。《变色龙》是围绕“小狗的主人是谁”这个中心点，一次又一次变化。姚远卉围绕的是“我没有酒驾”。有了中心点，波折才会一再出现。波折就像海浪一样，先在沙滩上插一根棍子，然后看海浪一次次不同的姿势冲击棍子。

2.每次变化要慢一点，加入动作表情等，不要让人物一口气跑到底。慢下来就是做点其他的事，一次一次否定此前说过的话，做过的决定。

3.首尾呼应，让故事完整，更重要是留下思考的空间。

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恭喜姚远卉同学

作文入选丁丁老师