12月的古田县冬意中有暖阳，天时人事日相催，冬至阳生春又来。为贯彻落实《南安市教育局—古田县教育局山海协作对口帮扶协议》，完善对口帮扶工作机制，深入开展对口帮扶活动，切实提高对口帮扶实效，年12月21日至23日，在南安市教育局副局长柯瑞阳、市教育局党组成员、市进修学校校长陈照星等领导的带领下，我校李振都书记、黄清强副校长、叶谋龙、尢竞翔、陈力、徐志全、林锦芬、王雅婷、李淑和等九位老师前往宁德市古田县第七中学开展“送培送教”活动。

名师课堂展风采

林锦芬老师执教《变色龙》一课，抓住“变”字，以“谁变？怎么变？为什么变”这个主问题串联整堂课，主要设计了三个环节——“概说变”、“细说变”、“探究变”。“水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。古田县的专家用三个字来评价她的课：细、巧、实！细——紧扣“课标”和学情，对文本的解读准确到位，对人物的分析细腻入微，对语言的品读细致有味，对学生学法的指导细心到位。深挖教材，巧设问题，把课堂还给学生，引导学生深入文本，推敲、细品文句，鉴赏人物，深挖主题。巧——以“无声的视频”设情境，引导学生结合文本揣摩人物的语气，体味人物心理，新颖巧妙；教师过渡、点拨用语亦巧妙到位。巧在她的教学切入点，充分体现统编教材“突出重点，一课一得”的核心理念，单元目标、教学重点和课后练习串成一个思路，形成严谨的逻辑体系。书本无声，视频无声，课堂如和风徐徐，头脑却似风暴涌动，充满着哲思。实——整堂课注重学法的指导，注重思维的启发，注重阅读习惯和阅读能力的培养，扎扎实实地培养了学生的语文能力。与会的古田县专家、老师对林老师扎实的语言功底赞不绝口。大家都认为林老师的课有思考，有创意，有个性特点。古田县进修学校教研员评价她的课堂语言如小桥流水，字又写得好，作业设计符合“双减”的核心理念，对学生的“三观”教育起到“润物细无声”的作用。

徐志全老师在初三年二班上了一堂精彩的历史复习课，内容是八上第四单元《新民主主义革命的开始》。徐老师以时间轴进行温故知新，落实时空观念；展示课标，明确复习内容与重难点；把教材当作史料，进行材料教学；课堂生生互动、师生互动，落实智慧课堂；重视讲练结合，落实高效课堂；复习重视与落实家国情怀。 　　

上午第四节，在古田七中新楼三楼办公室进行了教师交流研讨活动。兰巧蓉老师和志全老师先后进行说课活动，详细阐述了上课的课标依据、教学重难点、设计意图、教学亮点与课后反思。与会老师们各抒己见，从自己的专业角度和授课经验提出了不同的看法和建议。在热烈的交流研讨中，老师们共同学习、共同进步、共同成长。

王雅婷老师展示的是人教版第十八章第四节《焦耳定律》一课。王老师从生活常用的用电器电炉通电时电阻丝发热发红导入，不仅新颖而且吸引学生的注意力，让学生体验“物理源于生活，且用于生活”。王老师接着对电流热效应实验进行创新改进，通过讲解和演示，将其原理讲解透彻，现象明显。接着对本节课中的难点，电热与电功的关系进行对比，通过对例题的剖析，将知识点讲解透彻，学生做题游刃有余， ，引导学生认识家庭电路中，电热的利用与防止，让学生认识到电热是把双刃剑。整节课王雅婷老师设计合理，节奏紧凑，重难点突出，教学思路清晰，对焦耳定律中重难点的突破完成较好，获得听课老师的好评。

在送教送研活动中，叶谋龙老师开设《精挑细选、减负增效----初中数学作业设计的探讨》专题讲座，受到参加活动的老师一致好评。

叶谋龙老师从“五项管理”及“双减”政策下，作业设计如何做到减负增效进行分析。首先，引用了清代教育家颜元：“讲之功有限，习之功无已。”及欧洲教育家夸美纽斯：“所教科目若不常有适当的反复和训练，教育便不能达到彻底之境界。”从教师的教、学生的学两个维度分析了作业的必要性。其次，分析从作业设计面临的四大问题：“无序”、“重复”、“量大”、“陈旧”。第三，探讨了作业设计的四大原则：“以生为本”、“难易适中”、“注重分层”、“精挑细选”。第四，详细分享了实验中学片区分层作业设计的四大特色：“精”、“细”、“减”、“增”。 ，总结作业设计定位在“五变”：变“狂轰乱炸”到“ 定位”、变“反复操练”为“吸收内化”、变“散点练习”为“结构构建”、变“枯燥无味”为“丰富有趣”、变“书上数学”到“口头数学”。

讲座完，叶老师与古田七中数学教研组热烈讨论了设计作业的点点滴滴，并互赠作业设计汇编本。

尤竞翔老师作为南安地理学科代表与古田县第七中学片区地理教研组进行交流探讨，他开设《精编优化作业，减负提质增效》专题讲座，受到与会老师的高度认可。

尤竞翔老师首先从“双减”政策下的作业设计的背景入手，分析了作业设计要达到的目标。作业既要能服务教学和提高学生考试成绩，又要能立德树人，培养学生能力，提高素养；作业设计要体现分层性，要适应初中学生的特点，要体现地理学科的特点。

其次从近几年中考试题的一些方向，尤竞翔老师详细分析作业设计要怎么做。他认为作业设计要厚植家国、天下情怀，落实“立德树人”根本任务；强调人地和谐，落实生态文明观，充分体现情感态度价值观目标；培养学生“地理实践力”的核心素养；突出事物联系，立足地理思维，着重“区域认知”和“综合思维”两大核心素养、以及知识迁移等能力的考查。

第三，尤竞翔老师讲述了实验中学片区分层作业的编制过程，和作业布置情况。他详细介绍了填充图册、校本作业、单元小测、专题练习、综合性习和拓展作业的落实情况。

第四，尤竞翔老师分享了实验中学初中地理学习评价课题组的“改革作业评价机制——作业作业精细化管理”的一些做法。

讲座完，尢竞翔老师与古田七中片区地理组老师热烈讨论了设计作业的点点滴滴心得体会，并互赠作业设计汇编本。

陈力老师开设讲座《优化物理分层作业设计，切实减轻学生课业负担》，介绍在“双减政策”背景下,实验中学物理组在分层作业设计上的一些做法。

1.设计思路：以课程标准,学科核心素养,考试指导意见,近几年的中考为依据。以章节为单位进行分层。同时针对课后延时服务,不同层次的学生,进行作业设计。

2.怎样落实：为了让校本分层作业能统一,不仅要注重指导思想要统一,更要注重试卷排版要统一。每份校本作业的卷首都要写明建议用时。在分层作业中,对于题目的标识要人性化,避免出现明显分类或造成歧视的词汇。

3.评价方法：用学生喜闻乐见的方式进行评价。可以将实验做成”通关文牒”的这种形式,当学生完成实验,我们拿一个小印章在每个实验后盖上“通过”。另外也可以通过家长群,展示学生 物理小视频。

“山海协作情谊深，互助互学共发展”。本次活动，共开设了三节研讨课，三场讲座，令与会教师对“双减”背景下的核心素养有了较深刻的认识，从而为课堂教学的深化改革起到了较好的引领、示范和促进作用。通过活动，唱响了山海合作协奏曲，搭建了古田和南安两地教师交流课堂教学的平台，促进了山区教师的专业成长，为提高学校教育教学质量起到积极的推进作用。

李淑和

黄种坚

黄清强

李振都