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最是书香能致远

刘真名师工作室、廖良平名师工作室“最是书香能致远”每月共读一本书栏目第五十五期如约而至，欢迎读者朋友留言交流。

本月书香

残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归。二月依然山寒水冷，时令已是早春，但是只要拥有一颗热爱生活的心，你就拥有了整个春天。二月的心得分享以叶圣陶先生所著《叶圣陶语文教育论集》一书为共读书目，一起唤醒语文的春天。

今日品读

语文教学只为“讲”吗

——《叶圣陶语文教育论文集》阅读心得（一）韩慧娟

当我阅读至叶圣陶先生的《大力研究语文教学尽快改进语文教学》这一章节时，陷入深思：语文教学确实离不开教师的“讲”，但教师果真只管“讲”的吗?学生果真是只管“听”吗？在这一“讲”一“听”之间，真的就达到了效果吗？学生会不会习惯了教师的“讲”呢？为何‘少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书’（就是说，跳脱教师的教学）呢？

其实这些问题一直困扰我，尤其是最近在《变色龙》课文备授上，当我在引导学生感受《变色龙》语言之讽刺意味时学生感受不深，设计语言品味这一环节我是直接呈现需要品鉴的语句，通过一步一步地引导品味出所运用的手法及表达的效果，这样的设计学生感受相对差了一些。其实在设计这一环节时我曾想过让其自行寻找具有讽刺意味的语句，但学生找寻出的语句总是有些差强人意（依据以往经验）。究其原因，还是他们并未真正理解何为“讽刺”，也可以理解学生忘记何为“讽刺”（曾在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》学习过），他们习惯于依附在教师的思考上，依赖教师的“讲”授中，习惯于少动脑。

所以让学生动起来迫在眉睫，就如叶圣陶先生的《叶圣陶语文教育论文集》中云：教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。那如何让学生动起来呢，教师就要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索（《叶圣陶语文教育论文集》摘取）。具体如何做，探索之路仍在脚下。

编辑

廖亮梅

撰文

韩慧娟

审核

刘真

廖良平