初高中语文教学有哪些异同，从一些教学片段可窥一斑。比如作者简介。初中讲《故乡》《藤野先生》，鲁迅的介绍已经全方位纳入，只很少提到其学术贡献。讲《变色龙》《我的叔叔于勒》，“三大短篇小说之王”的相关知识，包括“含泪的微笑”甚至与马克·吐温的区别都已涉及。而高中也会有人重新介绍这些内容，但这类内容整体上只有复习的价值，没有新授的价值，可由学生自己温故。比如初中《智取生辰纲》一课，教师讲解了小说的概念、情节发展的几个阶段、明暗线索的结构安排。而关于小说的概念和三要素，也有人在高中教学甚至高三专题复习中涉及；关于情节发展的阶段，高中的《祝福》《林教头风雪山神庙》也都要讲到；关于明暗线索的安排，更是近年来高考复习涉及的一个重要内容。再比如初中学习《我三十万大军南渡长江》，消息的特点、结构，都已讲解过；学习《变色龙》《故乡》《大自然的语言》一般也要分析标题的含义和作用；学习《芦花荡》等，要懂得赏析语言从哪些方面入手；初中课本也已经把《儒林外史》列入名著导读……这类内容在高中需要复习强化，熟练运用，着眼于应用而不是识记和理解。那么，涉及与初中语文相同或相似的教学内容，高中教学应何为？首先，当然要避免简单重复。是温故知新就要按复习的思路来设计教学，而不能幻灯片出示念一遍了事。其次，把能力提升放在首位，要让学生能够用相关知识来解决问题而不是仅仅灌输知识、搬用知识，避免始于知识，止于知识。最后，应该提升要求，能够解决复杂问题，提升思维品质、审美能力和探究能力。从这个意义上讲，我们目前的高中语文课还有不小的提升空间，有不少学生感觉语文课没什么可听的，并非没有原因。