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行远自迩踔厉奋发

《掌声》文本解读

文/原荣翠

单元教材

三年级上册第八单元本单元以美好品质为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文，其中《掌声》写了受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们。

本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声，不指读。本单元对默读可提出进一步的要求，即带着问题默读一边读一边思考。

本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”，这是小学阶段 次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整的写下来，并把表达出当时快乐的心情。

本单元教学需要注意一些问题， ，要重视培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理解课文内容。第二，可引导学生运用比较的方法理解课文。《掌声》一课，可以通过比较了解英子前后的变化及变化的原因。

《掌声》讲述了一个感人的故事，因身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中，不得不上台讲故事，她本以为会被无情的嘲笑，想不到同学们却给了他鼓励的掌声。从此英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。课文通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大力量。

教材分析

《掌声》是一篇讲读课文。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。作者以饱含爱心的笔墨，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文以英子“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯串全文，是对学生进行心理健康教育的好教材。

课文中的英子是个得过小儿麻痹症而腿脚落下残疾的孩子，内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。是掌声，改变了一个残疾孩子的一生。不要吝啬我们的喝彩和掌声，孩子们需要这喝彩和掌声，逆境中的人需要这喝彩和掌声。

三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。

作者介绍

董保纲，男，年生，河北威县人。 青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，《格言》杂志签约作家，报社编辑、记者。

散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡，富含哲理，寓意深刻，文章一度风靡国内外大小报刊。在《人民日报》《光明日报》《中国青年报》《南方周末》《散文》等海内外数百家报刊发表作品千余篇。

小儿麻痹症：是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，85%的患者在6个月～3岁之间发病，成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞，所以又叫脊髓灰质炎。症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。病毒也可以影响脑干、脑膜等神经组织。

爱心名言

1.爱，可以创造奇迹。——英·莎士比亚

2.爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。

——法·彭沙尔

3.爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔

4.一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！

——温世仁

《松鼠》文本解读

文/李丹

《松鼠》这篇课文的作者是法国 的博物学家布封。这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确的说明为前提，以形象的描写为手段，生动传神地说明了小松鼠的外貌和生活习性等相关知识。

对于这篇课文，我从以下三个方面进行了解读：

一．