没想到，朋友也用了我的一字立骨法

文/陈晓东

今天有朋友发来信息，她是这样说的——

“阅读你的《我的叔叔于勒》的一字立骨法，用“勒”贯穿全文，角度新颖。市里同课异构恰定此文，借用你的构思，课很成功，设计发你，请你指教！”

真没想到，我关于“一字立骨”的点滴思考，竟能给朋友们带来教学的灵感，我深深地感到欣慰和幸福。

想年，自己和王君老师、司艳平老师一起去山西晋城同课异构《变色龙》，在前往山西的列车上，自己还坐卧不安，因为这篇课文的切入点自己还久思不得其解。要想把这篇文章贯通，我还缺少一个抓手。在和同行的好友陈群老师讨论的时候，陈群老师的一番话让我豁然开朗。最终我围绕同一句话和三个不同的标点来设计，结果这堂课大获成功！那时候，我的内心已经种下了一字立骨的种子！

年自己跟随着王君老师，在北京上公开课。我上的是《故乡》，就在这堂课上，我明确地提出自己的教学主张——“一字立骨法”，就是用一个字来撑起整个文本。当时，我用“横”字贯穿全文，从荒村之横到心灵之间的厚障壁之横，再到 “我”横下一条心，走出一条路。课堂上我单刀直入，层层深入。我的这堂课的设计，也得到了王君老师的肯定和赞赏。

从那时候起，我对“一字立骨法”产生了浓厚的兴趣，从北京回来后，我便尝试着用“一字立骨法”设计每一篇重点课文，这期间也经历过课堂上的失败，尴尬；也经历过教学上的低潮，甚至感觉自己停滞不前，甚至有一段时间自己处于懒于思考，懒于动笔的境地。

好在这么多年，自己一直在断断续续地坚持着，尽管自己的思考很浅显，到现在也已经撰写了几十篇关于“一字立骨”的文章！这期间，也有不少读过我文章的教师网友跟我说起受到我的启发，也尝试着用“一字立骨”的方法来作课，取得了不错的效果。

而今，我不仅仅自己思考一字立骨，我也引导我的学生运用一字立骨法解读诗词，解读小说，甚至进行写作，很多孩子也对“一字立骨”ch安生了兴趣。

思考着的自己是幸福的！我的思考能给朋友们带来一点点启发，我也是幸福的！工作着的时候，思考着的时候，我从不会感觉到累，因为只有这时候我才能感觉到发自内心的充实。我懒于思考，懒于动笔的时候才会感觉累，而那种感觉真的是太不好了！

作者简介：陈晓东，清华附中国际学校清澜山学校语文教师，王君青春语文名师工作室成员，市级骨干教师，市级读书先进个人，语文湿地栖居者。年开始进行“一语立骨教学法”研究，在中国教育报追光课堂网络平台面向全国语文教师主讲“一语立骨法在课堂中的具体运用”，曾应邀到北京、山西、湖北、河北等地运用一语立骨法做课，执教公开课多次获得 、省级、市级奖励，在清华附中清澜山学校“清澜杯”教学大赛中，三次获得一等奖。热爱写作，建立个人