抱抱

授课教师：云南省昭通市特殊教育学校陈秀娟

一、教材分析

《抱抱》是英国的杰兹·阿波罗绘编，上谊编辑部翻译，明天出版社出版的儿童硬页绘本。它讲述了各种动物相亲相爱地抱在一起，表达着彼此的爱。绘本故事情节简单、动物形象鲜明、文字少、画面温馨，贴近幼儿的生活经验，可以满足幼儿被爱、被拥抱的心理需求，让幼儿产生幸福感和安全感。

二、学情分析

我班有4名幼儿，都是听障儿童，他们存在不同程度的认知障碍和交流沟通障碍，语言发展比较迟缓，词汇量少，有一定的发音障碍，有的幼儿无语言表达能力，只有简单的模仿能力。他们依赖性强，习惯接受大人的爱，但不会表达自己的爱。于是我设计了本次活动，旨在从幼儿的实际经验生活出发，利用绘本《抱抱》开展音乐、图画、表演三位一体的亲子情景式互动教学，在宽松、自由的语言交往环境中，注重幼儿发展的差异性，激发幼儿用语言和行动来表达自己的感情，发展语言表达能力和交往能力。

三、活动层次分析

根据幼儿各方面的能力及障碍程度，进行差异性分层，将幼儿分为以下三个组：

A组：理解能力较强，语言表达能力与认知能力较好，有一定的发音障碍（高晨罡）；

B组：理解能力较弱，认知能力一般，有一定的发音障碍，语言表达能力较差（保光垒、锁俊熙）。

C组：听力为零，助听器还未到位，无语言表达能力，只有简单的模仿能力（张馨）。

四、教学目标

根据幼儿认知程度和接受能力上的差异，我提出了不同的教学目标，实行差异性分层教育，使不同层次的幼儿都能在原有程度上学有所得:

A类幼儿：学会动物的拥抱方式和学习句式“和××抱抱，真开心”，体验拥抱带来的快乐。

B类幼儿：学习模仿动物的拥抱方式和学说词语“抱抱”“开心”，体验拥抱带来的快乐。

C类幼儿：学习模仿动物的拥抱方式，体验拥抱带来的快乐。

教学重点：学习模仿动物间不同的拥抱方式。

教学难点：学习句式“和××抱抱，真开心。”

五、活动准备

我班幼儿对常见的动物较为熟悉，但对于书中的变色龙、长颈鹿、河马较为陌生，不会