涌小教研middot读书分享会

读书分享会

同品读共领悟

齐享创新管教概念

厚街镇涌口小学体艺组读书分享会

在“双减”政策全面实施的政策下,我校为了提升体艺科的教学质量,让教师们更好的掌控课堂,本学期体艺组全体教师共同研读了简·尼尔森主编的《正面管教》这本书,并在第16周进行了一次读书分享。通过这次的读书分享活动,增加教师的课外阅读量,提高教师的教育教学水平,打造教师的人生底色;努力建设教师的精神家园,全面提升教师的整体素质,从而提高学校教育质量。

01

袁国雄老师

袁国雄老师认为,书中有句话,如果说“自我认知是和善而坚定的领导风格的关键”,作为老师就是学生的 ,平时教育学生必须要先做好定位,自己是那种类型的老师,这个会影响你在教室里的工作。老师到底是变色龙,乌龟,狮子,还是老鹰?要管教好学生必须在这几个类型里面轮番切换角色。我们平时应该以和善而坚定的形象去引导学生,在学生有困难的时候多鼓励鼓励,而不是赞扬,更不是质疑或辱骂。这本书给我的启发:只有正面鼓励学生才能管教好。

02

邓德华老师

邓德华老师认为,正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法,孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩,书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通,以及为什么这样做背后深层的原因。令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵,以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息,该怎样采取最有效的应对方法。

03

叶妙明老师

叶妙明老师分享了这本书提出的正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的教育方法。而首先令她感受最深的就是“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。与现在普遍执行的以奖励和惩罚为基础的管教方法有别,正面管教是一种基于问题解决的教育方式。孩子是随时随地都在变化的发展的社会人,他有自己的思想和信念,特别是越大的孩子越想实现自己在班级中的价值,基于孩子这样的心理,整本书都贯穿了一种相互尊重和重在与生沟通的理念。

04

苏艺珊老师

苏艺珊老师认为,正面管教是一种不同的方式。你可以想象一列试图靠单轨驶向目的地的火车。这是不可能做到的。火车需要两条轨道,我们的学校也一样。 条轨道是学业的学习,第二条轨道是社会和情感能力的培养。正面管教的方法,是让学生们参与专注地解决问题,而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。

05

高玉芳老师

高玉芳老师读了本书,主要分享了几个关键词:相互尊重、责任感、描述事实、表达感受、请求帮助、倾听的力量。孩子的成长需要获得完整的、独立的自尊体系,我们应和善而坚定的去教育孩子,培养他的责任感和归属感。让孩子昂首挺胸、自信满满的健康成长。

06

王应畴老师

王应畴老师说,文章的 章节是对鼓励模式的具体解读。正面管教是让学生们主动参与,专注地解决问题,而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。因此,我们在学风建设时,应建立学业成绩及自我价值感和归属感两条轨道,不能简单地专注于学生的学业学习,而应从两条轨道来实现全面发展。

07

徐公文老师

徐公文老师认为,正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法,孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩。

08

陈小玲老师

陈小玲老师认为,书中的正面管教孩子的方法,让我们老师在与孩子们的相处过程中提供一些有效的方法,对待学校里课堂上的一些活泼的好动的学生们,老师们学会用正确的,正面的方法管教孩子,让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长,将来成为国家的有用之才。

09

唐素壹老师

唐素壹老师认为,首先我们自己要做到把错误当成学习的机会,而不是在犯错后垂头丧气。在犯错后勇于承认错误,并积极寻找解决方案,便是给孩子树立了正面的榜样。鼓励孩子说出自己的错误,接受自己的错误,跟孩子一同寻找解决方案。

本次体艺科组读书会的成功举办,源于大家的精读和深思。读书交流会是众人智慧的交集,给老师们带来了颇多的感触,为老师们进一步更好地落实“双减”政策奠定了基础。

-END-

苏艺珊

体艺科组

排版

王琪茵

审核

袁国雄王锦林



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